設計人員盡可能削減不必要的元素，使整個景觀更加單純。不僅調整物體的平衡，還堅持“庭園如果充滿能讓人感到更加快樂的要素會更好”的原則，希望人們來到庭園，可以親手觸摸一下這些素材，并通過一些匠心獨具的設計，享受其背后的自然。

教學樓入口大廳正前方是圓形水池和與水池相接的木質長椅，為人們在水邊放松休息創(chuàng)造了條件。水從黃銅制成的仿竹管滴落到設置在池邊的水缽里，再從水缽像線一樣落入水池，激起層層漣漪，強調了安靜的環(huán)境。水池表面成了映照云與光的變化、樹影的鏡子，給庭園帶來了視覺上的寬闊感。池中的水以長椅的止步石為界，滴落在近前。水由于表面張力能隆起3毫米，利用這個原理，將后半段黃銅管抬高4毫米，使水只能落到前方。

近景的另一個看點是各種形狀的陶瓷巧妙拼接形成的美麗景致。學校所處地區(qū)也是陶瓷的產地，把使用了“素陶”的庭園設計手法與地域性結合在一起，加重了庭園的文化內涵。把廢棄陶片和制造陶瓷的工具等巧妙拼接組合，便成為水池前露臺的飾品。

中景是一塊草坪，背景是樹高超過10米的麻櫟樹、柞樹為中心的雜木林。循著這條小徑行走，會因為樹木的高大和強壯產生迷失在森林中的錯覺。為了把外部北側的天然林作為景觀吸納進來，經過建筑方的協(xié)助，降低了游廊的高度，并將游廊下的墻面鑲上玻璃。另外，植栽也實施了四季鮮花不斷的設計。到了休息時間，很多學生在這個庭園聊天、讀書。